澳门新葡亰线上教学工作简报(第29期)-澳门新葡亰

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澳门新葡亰线上教学工作简报(第29期)

发布时间:2020-03-23来源: 查看:次

3月20日,新葡亰在线教学授课情况为:开课数359门,606门次;授课教师606人次,授课班级数416个;学生在线学习数29837人次,学生到课率98.71%。

为确保线上教学的顺利开展,任课教师精心策划,认真备课,充分利用互联网平台和资源,丰富课程内容,查找优质资源,为学生提供学习途径,多举措全方位确保实现“停课不停学、线上保质量”的目标。本期我们来分享政治与社会发展学院郭建芹老师的课前-课中-课下全链条式混合在线授课模式。

各院(部)的开课数、开课门次、班级数、教师数(人次)、学生数(人次)和学生上课率情况如下图所示:



图1. 各院(部)3月20日线上开课数分布图



图2. 各院(部)3月20日线上开课数(门次)分布图



图3. 各院(部)3月20日线上开课班级数分布图



图4.各院(部)3月20日线上授课教师数(人次)分布图



图5. 各院(部)3月20日线上授课学生数(人次)分布图



图6. 各院(部)3月20日线上学生上课率分布图

本期线上教学典型案例

---课前-课中-课下全链条式混合在线授课模式

《当代中国政府与政治》是行政管理专业教育必修课程,兼具理论性和实践性。为最大化增进教学有效性,政治与社会发展学院郭建芹老师以专业人才培养方案为根本遵循,结合课程教学大纲、课程特色、教情、学情等多方因素,大胆尝试,在充分调动线上优质教学资源和整合教学平台的基础上,初步形成了课前-课中-课下全链条式混合在线授课模式。

一、课前预习、打卡热身

根据教学安排,学生提前在爱课程平台开展课前预习,对授课内容进行初步认知,做好课前预热,带着问题做进直播课程。




在初步完成课前预习后,学生会按照指令在课程正式开始前30分钟内前往钉钉班级群进行作业(如纪录片《国家监察》第三集《聚焦脱贫》观后感)语音限时打卡,完成课程常态化打卡热身。




二、课中直播、智能互动

课程正式开始前10分钟,教师提前打开腾讯课堂平台,创设课程《当代中国政府与政治》,邀请学生加入,发送90秒签到,完成课程点名;并生成课程回放,方便学生课下学习。通过课程PPT同步推进,最大化还原线下教学模式,利用启发式教学等常规教学手段,同时充分发挥讨论区和举手区功能,增加智能互动,即时回答相关问题,调动学员参与课程的积极性,提升线上教学的有效性。

同时,充分整合利用线上教学资料,指导学生在线观看视频、查阅相关网页,进行相关话题的讨论。

如观看视频《这半年,习主席的外交足迹》http://www.xinhuanet.com/video/2019-08/23/c_1210253818.htm,开展“强起来”新时代的大国外交话题讨论;

查看网页http://www.gov.cn/guowuyuan/quantihui.htmhttp://www.gov.cn/guowuyuan/gwy_cwh.htm讨论并总结国务院常务会议和国务院全体会议两种会议制度的异同点。



三、课下作业、一对一答疑

为增强课下学习的针对性和有效性,布置课下思考题,如中央军委的任期是几年?是否有限制?人员是否完全重叠?为下次课程内容做铺垫。同时,布置专题纪录片视频学习作业,如《国家监察》第四集,要求学生形成观后感逻辑思路,不做信息的搬运工,要做专业化的解读,并于下次课程开始前半小时内在钉钉班级群完成限时语音打卡。

同时,开辟微信班级群互动平台,及时发布课程相关信息,增进课程互动。教师全程在线答疑解惑,拓展课下教学空间,进一步巩固教学效果。







在线上教学中,教师不要成为“拿来主义者”,要成为传道、受业、解惑的笃行者,要善于统筹、整合、优化、应用各类教学资源平台,开展有针对性、前瞻性、系统性的线上教学设计及组织协调,创新教与学的交融互动,在战“疫”中书写教书育人的使命担当。

(文图/教务处 编辑/葛晓霞 审核/张昌林)



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